Samen leraar worden binnen schoolontwikkeling

Inzicht, overzicht en uitzicht. De opbrengsten van een ochtend Kempellectoraat. De terugblik met Hannelore op de eerste schoolkenniskring
heeft me bewust gemaakt van een 'innerlijke tweestrijd'. Aan de ene kant voel in me (aan)getrokken tot de onderwijsinhoudelijke ontwikkeling, aan de ander kant (aan)getrokken tot het doel vanuit het Kempellectoraat. Het vinden van de 'gemeenschappelijk ruimte' lukte mij soms deels, vaker niet (waardoor ik of naar links of naar rechts schoot). Het overleg in het Kempellectoraat leverde mij het schema op zoals getoond in dit blog (bijkomende opbrengst beschrijf ik in een andere bijdrage over domeinperspectieven). In dit schema probeer ik duidelijk te maken welke overlegsituaties deel uitmaken van het project 'Samen Leraar Worden'. Het schema laat tevens zien op welke wijze de diverse overlegsituatie bij elkaar (kunnen) komen in de projectkenniskring.
Onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen staan centraal in de bouwbijeenkomsten (blauwe vakken). Het leren over deze onderwijsinhoudelijke ontwikkeling vindt plaats binnen de schoolkenniskring (groene vakken). De focus van het project 'Samen Leraar Worden' ligt nadrukkelijk binnen dit vak.