Resultaten onderzoek schoolkenniskring

Het onderzoek naar naar de kwaliteitskenmerken van opleidingsscholen heeft interessante eerste resultaten opgeleverd.

De vragenlijst bestaat uit drie onderdelen:

1. De school als mede-opleider
2. Afspraken (mondeling dan wel schriftelijk)
3. Opleider in de school

De scores voor de drie onderdelen zijn visueel zichtbaar gemaakt in een lijngrafiek. In deze grafieken worden de scores van aanstaande leraren (ST_aanwezig; ST_belang) en die van mentoren (ME_aanwezig; ME_belang) weergegeven.
Uit de grafieken blijkt dat zowel de aanstaande leraren als de mentoren alle genoemde kwaliteitskenmerken van belang vinden voor het het project 'Samen leraar worden'. De score op de kwaliteitskenmerken vanuit het perspectief 'belang' liggen namelijk allemaal hoger dan 4.0.
De scores met betrekking tot de aanwezigheid van de kwaliteitskenmerken liggen ook hoog. Er zijn geen scores lager dan 3.0.

Iteressant wordt de grafiek wanneer gekeken wordt naar de discrepanties tussen scores. Het betreft dan discrepanties tussen het belang dat wordt toegekend aan een kwaliteitskenmerk en de aanwezigheid daarvan binnen het project 'Samen leraar worden'. De dicrepanties zijn het grootst bij de volgende kwaliteitskenmerken:

Onderdeel 'De school als mede-opleider'

• De school is in het bezit van een door het team gedragen document met betrekking tot het opleiden van aanstaande leraren binnen de school. Hierin staan de doe­len en de organisatie van ‘de school als mede-opleider’ beschreven en de rol van de betrokkenen: directie, opleider in school, leraren, mentoren en aanstaande leraren.
• De school geeft mede vorm aan het curriculum van de Kempel.
• De school heeft up-to-date, complete en rijke (digitale) middelen.
• De mentoren vervullen een actieve en directe rol bij het begeleiden van de aanstaande leraren vanuit de te verwerven competenties en fase van opleiding.
• De directeur speelt een betrokken en stimulerende rol in het proces oplei­den in de school.

Onderdeel 'Afspraken (mondeling dan wel schriftelijk)

• De school heeft afspraken met elkaar, de contactpersonen en begeleiders vanuit de Kempel en de aanstaande leraren over de frequentie en werkwijze van de begeleiding van de aanstaande leraar.
• De school heeft in overleg met de aanstaande leraren afspraken over de wijze waarop de aanstaande leraar kan functioneren op klas- en schoolniveau.

Onderdeel 'Opleider in de school'

• De opleider in school heeft regelmatig contact met de mentoren over hun begeleidende rol.
• De opleider in school is verantwoordelijk voor de goede voortgang in de begeleiding van de aanstaande leraren op de school.