Resultaten onderzoek kenniskring 2

In een eerder blog heb ik reeds aangegeven dat het onderzoek naar de kwaliteitskenmerken van opleidingsscholen interessante eerste resultaten heeft opgeleverd. Kanttekening bij de eerste resultaten was dat vrijwel alle kwaliteitskenmerken als (even) belangrijk worden beschouwd. Er bleek in de waardering van het belang nauwelijks onderscheid te bestaan tussen de criteria. Door middel van de werkvorm 'muurtje bouwen' zijn we gaan onderzoeken welke kwaliteitskenmerken door leraren en aanstaande leraren als de belangrijkste worden beschouwd. Hieronder worden de top 5 en top 3 kenmerken genoemd:

Onderdeel: De school als medeopleider
Leraren (mentoren)

1. Mentoren stemmen af op leerbehoeften van aanstaande leraren
2. Mentoren vervullen rol bij verwerven competenties door aanstaande leraren
3. School vervult actieve rol bij begeleiden van aanstaande leraren
4. De school zorgt voor een uitdagend, stimulerend leerklimaat
5. De school zorgt voor een emotioneel veilig leerklimaat

Aanstaande leraren

1. Mentoren vervullen rol bij verwerven competenties door aanstaande leraren
2. De school zorgt voor een uitdagend, stimulerend leerklimaat
3. De school zorgt voor een emotioneel veilig leerklimaat
4. School vervult actieve rol bij begeleiden van aanstaande leraren
5. Mentoren stemmen af op leerbehoeften van aanstaande leraren

Onderdeel: Afspraken (mondeling dan wel schriftelijk)
Leraren (mentoren)

1. School heeft afspraken over wijze van functioneren van aanstaande leraren op klas- en schoolniveau
2. School heeft afspraken over inhoud en vormgeving begeleiding aanstaande leraren
3. School heeft afspraken over frequentie en werkwijze begeleiding aanstaande leraren

Aanstaande leraren

1. School heeft afspraken over inhoud en vormgeving begeleiding aanstaande leraren
2. School heeft afspraken over taakverdeling begeleiding en beoordeling aanstaande leraren
3. School heeft afspraken over frequentie en werkwijze begeleiding aanstaande leraren

Onderdeel: Opleider in school

Leraren (mentoren)

1. Opleider in de school fungeert als coach voor aanstaande leraren en mentoren
2. Opleider in de school heeft regelmatig contact met mentoren over begeleiding
3. Opleider in de school heeft regelmatig contact met contactpersoon Kempel

Aanstaande leraren:

1. Opleider in de school fungeert als coach voor aanstaande leraren en mentoren
2. Opleider in de school is verantwoordelijk voor voortgang begeleiding aanstaande leraren
3. Opleider in de school heeft regelmatig contact met mentoren over begeleiding

Leraren en aanstaande leraren verschillen nauwelijks in de beoordeling van de items. Bij het onderdeel 'de school als medeopleider' staan bij beide groepen dezelfde kenmerken in de top 5 (volgorde verschilt).
Met SPSS is op basis van een kruistabel een chi-kwadraat toets uitgevoerd om na te gaan of er sprake is van significante (p<.05) verschillen op scores voor kenmerken tussen leraren en aanstaande leraren. Dit bleek het geval bij twee kenmerken. Op beide kenmerken werd significant hoger gescoord door leraren. Het betreft de kenmerken:

• School onderschrijft taakomschrijving opleider in de school (leraren: 3,00; aanstaande leraren 1,50)
• School heeft afspraken over de wijze van functioneren van aanstaande leraren op klas- en schoolniveau (leraren: 4,25; aanstaande leraren 2,75)